大自然教育学基本原则概述
大自然教育的起始法则——融入法则：
融入法则是大自然教育的起始法则。融入是儿童在大自然中智慧成长的前提，没有融入的存在，大自然只不过是树林、草地、花朵组成的游乐场，就像很多儿童都会去公园、动物园，爬过山，看过海，但是从中真正能有收获的并不多，大自然仅仅成为了简单的娱乐、休闲的方式之一，最多是空气新鲜、环境优雅而已。同时，也恰恰折射出其实我们从来没有脱离过大自然，我们一直在意识中告诉自己，我们离不开自然，不论古代还是现在，也不论是成人还是儿童，即便我们不完全了解大自然的伟大。然而，随着时间的推移，即便更多的森林公园的开放，交通也越来越方便，甚至在大自然中的活动越来越丰富，我们的孩子最终却仍然离大自然越来越远了。因为，我们的孩子并没有融入自然，而是作为参观者、收获者，甚至是破坏者。那么，何谈在大自然中成长，在大自然中学习呢？又何谈大自然教育呢？
大自然教育的过程法则——系统法则：
系统法则是大自然教育的过程法则。大自然教育是一种教育理念，教育方式，教育就必须有系统，否则就不能称之为教育。大自然教育不仅仅只是把儿童放回大自然中去，这只是开始，而融入也不等于放纵。大自然教育必须是系统的，儿童和大自然都有着各自的规律，有异有同，儿童的成长是分秒不停的，只有按照儿童和大自然的发展规律进行引导和促进，儿童才能融入于自然，在大自然中高效的成长，绝不是“偶尔”，也绝不是“随便”，而是系统的。
大自然教育的结果法则——平衡法则：
平衡法则是大自然教育的结果法则。人类的生存的环境由两部分组成，社会环境和自然环境，同时也是儿童的成长的环境，缺一不可，既不能匮乏，也不能过量，我们现在之所以更加重视大自然教育，是因为城市的发展，信息化的普及，使我们远离的大自然，所以我们倡导儿童要回归自然，然而，这些同样是文明的产物，是人类进步的结果，儿童回归自然，不等于放纵与自然。所以，就需要平衡，需要合适的度。失去了平衡，即为过度，过度即为有害。所以，大自然教育必须遵守“机械”和“生动”的平衡，“主动”与“被动”的平衡，“社会”和“城市”的平衡。绝不是无所约束“疯玩”，也不是枯燥无味的“调研”，而是学和玩的平衡，学与习的结合。平衡即为合理，平衡即为自然，平衡即为客观，这也是大自然教育最终帮助儿童的思维所达到的状态。